【教員採用試験】教職教養穴埋め問題集「令和の日本型教育の構築を目指して①」~育むべき資質・能力~

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教員採用試験で出題される教職教養に関する資料を穴埋め形式で学習できるよう、まとめました。

だいぶつ
  • 教員採用試験「教職教養対策」のスタートとしてウォーミングアップしたい方
  • 直前期・試験当日など、忙しい中でのスキマ時間に「教職教養」の出題ポイントをチェクしたい方
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はぜひご利用ください。

ここでは

ICT化する学校(タブレットで学習する生徒)のイラスト

令和の日本型教育の構築を目指して①

に関する問題を掲載しており、具体的には以下の内容を問題にしています。

  • 第一部 総論「急激に変化する時代の中で育むべき資質・能力」より

重要なポイントは赤字にしているので、赤シートをスマホやタブレットの上にかぶせると消えます。

チェック教材の代わりにしてください。

🔽同シリーズ「② 直面する課題と動き」のご利用はコチラをご覧ください。

【教員採用試験】教職教養穴埋め問題集「令和の日本型教育の構築を目指して②」~直面する課題と動き~

🔽同シリーズ「③ 育むべき資質能力」のご利用はコチラをご覧ください。

教員採用試験対策~教職教養編~令和の日本型教育の構築を目指して~総論・子供の学びアイキャッチ

【教員採用試験】教職教養穴埋め問題集「令和の日本型教育の構築を目指して③」~子供の学び~

 

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【教員採用試験】2022年に出る!一般&教育時事問題20選!~穴埋め問題あり~



文科省「令和の日本型教育の構築を目指して」より

文科省「令和の日本型教育の構築を目指して」の全文はコチラ

以下、出題される可能性の高い部分の穴埋め問題です。

 

第1部
総論

急激に変化する時代の中で育むべき資質・能力

( 人工知能(AI) ,( ビッグデータ ,( Internet of Things(IoT) ,ロボティクス等の先端技術が高度化してあらゆる産業や社会生活に取り入れられた( Society5.0 代が到来しつつあり,社会の在り方そのものがこれまでとは「非連続」と言えるほど劇的に変わる状況が生じつつある。

 

また,学習指導要領の改訂に関する(中略)平成28年答申においても,( 社会の変化 )が加速度を増し,複雑で( 予測困難 となってきていることが指摘され(中略),その指摘が現実のものとなっている。

 

〇このように急激に変化する時代の中で,我が国の学校教育には,一人一人の児童生徒 が,( 自分のよさ )や( 可能性 )を認識するとともに,あらゆる( 他者 を( 価値 )のある存在として( 尊重 )し,多様な人々と( 協働 )ながら様々な( 社会的変化 )を乗り越え,豊かな人生を切り拓き、( 持続可能な社会 )創り手となることができるよう,その資質・能力を育成することが求められている。

 

〇この資質・能力とは,具体的にはどのようなものであろうか。中央教育審議会では,平成 28 年答申において(中略),( 変化 )を前向きに受け止め,社会や人生,生活を,人間ならではの( 感性 )を働かせてより豊かなものにする必要性等を指摘した。とりわけ,その審議の際に(中略)議論を行った結果,次代を切り 拓く子供たちに求められる資質・能力としては,文章の意味を正確に理解する( 読解力 ), 教科等固有の( 見方 ・( 考え方 )働かせて自分の頭で考えて 表現 する力,( 対話 や( 協働 )を通じて知識やアイディアを共有し( 新しい解  や( 納得解 )を生み出す力などが挙げられた。

 

また豊かな情操や( 規範意識 ,自他の生命の( 尊重 ,( 自己肯定 感・( 自己有用 感,( 他者 )への思いやり,対面でのコミュニケーションを通じて( 人間関係 )を築く力,困難を乗り越え,ものごとを成し遂げる力,( 公共の精神 の育成等を図るとともに,子供の頃から各教育段階に応じて( 体力 )の向上,( 健康 の確保を図ることなどは,どのような時代であっても変わらず重要である。

 

〇 国際的な動向を見ると,国際連合が平成27(2015)年に設定した( 持続可能な開発目標(SDGs) )などを踏まえ,自然環境や資源の有限性,貧困,イノベーションなど,地域や( 地球規模 )の諸課題について,子供一人一人が( 自らの課題 として考え,( 持続可能な社会 ) づくりにつなげていく力を育むことが求められている。また,経済協力開発機構(  OECD  )では子供たちが2030年以降も活躍するために必要な資質・能力について検討を行い(中略)この中で子供たちがウェルビーイング(Well-being)を実現していくために自ら( 主体的  に( 目標 )を設定し,振り返りながら,( 責任 ある( 行動 )がとれる力を身に付けることの重要性が指摘されている。

 

〇これらの資質・能力を育むためには,( 新学習指導要領 着実な実施が重要である。このことを前提とし(中略)新しい時代の学校教育の在り方について審議を重ねている最中,世界は新型コロナウイルス感染症の感染拡大という危機的な事態に直面した。
新型コロナウイルス感染症の感染拡大に伴う甚大な影響は(中略)広範で長期にわたるため,感染収束後の「ポストコロナ」の世界は,新たな世界,いわゆる「( ニューノーマル 」に移行していくことが求められる。

 

〇「( 予測困難な時代 」であり,新型コロナウイルス感染症により一層先行き不透明となる中,私たち一人一人,そして社会全体が,答えのない問いにどう立ち向かうのかが問われている。
目の前の事象から解決すべき( 課題 を見いだし,( 主体的 に考え,多様な立場の者が( 協働的 )議論し,( 納得解 )生み出すことなど,正に( 新学習指導要領 )で育成を目指す資質・能力が一層強く求められていると言えよう。

 

〇また,新型コロナウイルス感染症の感染拡大は,例えばテレワーク,遠隔診療のように,世の中全体の( デジタル 化,( オンライン )を大きく促進している。学校教育もその例外ではなく,学びを保障する手段としての( 遠隔 )・( オンライン )育に大きな注目が集まっている。( ビッグデータ 活用等を含め,社会全体の( デジタルトランスフォーメーション )加速の必要性が叫ばれる中,これからの学校教育を支える基盤的なツールとして,( ICT )もはや必要不可欠なものであることを前提として,学校教育の在り方を検討していくことが必要である。

 

🔽同シリーズ「② 直面する課題と動き」のご利用はコチラをご覧ください。

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🔽同シリーズ「③ 子供の学び」のご利用はコチラをご覧ください。

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